Co?

Jak?

Po co?

Problematyka

Temat lekcji

Metody i formy realizacji.

Cele zajęć

Polska krajem wielu narodowości, kultur i wyznań.

Polska krajem wielu narodowości, kultur i wyznań. (cd)

Polska krajem wielu narodowości, kultur i wyznań. (cd)

Poznaję swoje najbliższe otoczenie. (szkoła, dom)

(dwie godziny lekcyjne)

WŚ- 2, 5, ^

I- 1

Wycieczka wokół szkoły oraz wycieczka wokół domu. Uczniowie mają przygotowane pytania, które pomogą im stworzyć mapkę terenu wokół szkoły i domu z zaznaczeniem miejsc związanych z różnymi kulturami.

Poprzez zapoznanie się z okolicami szkoły i domu uświadomienie faktu wielokulturowości Warszawy.

Dzielę się moimi wrażeniami na temat mojego otoczenia z kolegami z klasy. (jedna lekcja)

Wykonanie mapek otoczenia szkoły i domu. Praca w grupach i wystawka.

Uświadomienie, że wielokulturowość jest naszym bogactwem oraz zrozumienie dlaczego wycieczki z Izraela zwiedzają naszą szkołę.

Historia naszej szkoły (dwie lekcje)

Spotkanie z wieloletnim dyrektorem naszej szkoły i autorem monografii.

Poprzez poznanie historii naszej szkoły uświadomienie, że możliwe jest harmonijne współżycie uczniów różnych wyznań i narodowości.

Zapoznanie się z monografią i praca z kopiami świadectw uczniów z okresu międzywojennego będącymi wyznawcami religii rzymsko-katolickiej, protestanckiej, prawosławnej i mojżeszowej

Umiejętność pracy z materiałami źródłowymi.

Poznajemy nasze mniejszości (trzy lekcje)

WŚ- 5, 6, 7, 8, 9, 10

WN- 1, 2, 3

WM- 1, 2, 3

W- 1, 2, 5

WS- 2

Przygotowane przez uczniów prezentacje dotyczące: Białorusinów, Ukraińców, Niemców, Żydów i Romów, Greków, Turków, Wietnamczyków

Dowiedzieć się jakimi językami posługują się mniejszości, jaką wyznają religię i jakie są ich niektóre zwyczaje. Poszerzyć słownictwo w tych dziedzinach.

Słuchanie muzyki i degustacja potraw naszych mniejszości.

Pokazanie atrakcyjności innych kultur.

Dzieci uchodźców

W- 7

Lektura życiorysów trójki dzieci z Kambodży, Sudanu i Bośni i debata na temat problemów dzieci uchodźców w państwie polskim.

Zrozumieć słowo „uchodźca”, poznać elementy polskiego prawa dotyczącego uchodźców, uwrażliwić na problem zjawiska uchodźctwa we współczesnym świecie. Ćwiczenie umiejętności wczuwania się w sytuację innych ludzi.

Czy podoba ci się hasło „Polska dla Polaków”?

Dyskusja i podsumowanie zagadnień związanych wielokulturowością naszego kraju.

Umiejętność argumentacji i uporządkowanej dyskusji. Ćwiczenie empatii.

Przyjęcie wielokulturowe

WM- 3

W- 7

WS- 2

Zaprojektowanie przyjęcia, na którym mieliby się bawić razem ludzie różnych narodowości.

Umiejętność organizowania spotkań towarzyskich. Umiejętność komunikacji interpersonalnej.

Nasza tożsamość

Nasza tożsamość (cd)

Nasza tożsamość (cd)

Skąd przybyłem- moje korzenie

WŚ- 4

Praca w grupach nad ciekawymi informacjami specyficznymi dla reprezentantów różnych rodzin miejsca urodzenia, imiona, zwyczaje przodków, niezwykłe wydarzenia z życia członków rodziny. Dla chętnych wykonanie swojego drzewka genealogicznego. Sporządzenie drzewka klasy.

Poznanie korzeni kolegów i koleżanek, przełamywanie barier kulturowych.

Wpływ ustroju komunistycznego na naszą tożsamość.

WW- 3

Obejrzenie programu przygotowanego przez uczniów innego gimnazjum na temat sztuki socrealizmu. Wykorzystanie materiałów i wiadomości uzyskanych w czasie wykładu i zwiedzania wystawy „Stalinizm” i zwiedzania parku- muzeum komunizmu na Litwie. Dyskusja.

Poprzez zapoznanie się z niedawną historią i sztuką państw bloku socjalistycznego uświadomienie sobie wpływu tego okresu na naszą tożsamość.

Kim naprawdę jestem. (dwie lekcje)

W- 5, 6

Przedstawienie tekstu „Niedźwiedź, którego nie było”. Ankieta i dyskusja

Zrozumienie, że w oczach innych obraz naszej osoby jest złożony. Zrozumienie, że każdy z nas pełni w życiu wiele ról. Uświadomienie, że mamy wpływ na kształtowanie własnej tożsamości.

Wyobraź sobie...

(Spotkanie z przedstawicielami różnych narodowości i religii)

Mini scenki związane ze spotkaniami ludzi innych narodowości i religii na wakacjach, w pociągu, w sytuacjach towarzyskich. Tworzenie listy reakcji.

Lepiej zrozumieć siebie i swoje potrzeby. Ćwiczenie dramy.

Ojczyzna (dwie lekcje)

W- 6

Lekcja za pomocą stacji. Wykonanie kolażu pod tytułem „Ojczyzna”. Tekst H. Grynberga „Ojczyzna”.

Pogłębienie pojęcia patriotyzmu. Lepsze zrozumienie swojego stosunku do Polski. Umiejętność wykonania kolażu.

Godność

Wspólne dojście metodami aktywnymi do istoty pojęcia godność.

Uświadomienie sobie jakie emocje pojawiają się w momencie poniżania naszej godności.

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka oraz Konwencja o Prawach Dziecka

Praca na tekstami w grupach i dyskusja.

Uświadomienie, że Powszechna Deklaracja Praw Człowieka oraz Konwencja o Prawach Dziecka oparta jest na uniwersalnym pojęciu „godność”. Umiejętność czytania dokumentów i uświadomienie sobie istnienia wspólnych wartości.

Stereotypy

Stereotyp społeczny

W- 1, 4, 5, 6

Wykład i dyskusja na temat stereotypu z prof. Pawłem Śpiewakiem (lub innym specjalistą) Przybliżenie pojęcia stereotypu na postawie stereotypu kobiety

Zrozumieć pojęcie stereotypu.

Przeciwko uprzedzeniom i stereotypom (dwie lekcje)

Gra autorska- „Rzeczpospolita wielu narodów”- burza mózgów i podsumowanie. Wypełnianie tabelki z cechami różnych narodowości. Wypełnianie tabelki z cechami różnych profesji i mini test wiadomości dotyczących stereotypów.

Zrozumienie jak funkcjonują stereotypy i uprzedzenia. Uświadomienie sobie, że często wydajemy pochopne sądy.

Deprecjacja i dyskryminacja

Identyfikowanie barier komunikacyjnych, które tworzy stereotyp

Uświadomienie, że posługiwanie się sądami dotyczącymi religii i narodowości może być dyskryminujące

Empatia

Kaseta video. Tworzenie tabelki „Sytuacje- uczucia”, lis otwarty do naszych byłych i obecnych sąsiadów.

Zrozumienie pojęcia empatii i sposobów jej rozwijania.

Stereotypy (cd)

Jak dyskutować z „innym”

Mini scenki, mini wykład dotyczący asertywności. Podstawowe zasady mówienia o sobie i o innych.

Poznanie wzorów komunikacyjnych sprzyjających rozumieniu się mimo różnic.

Czy ci do śmiechu? (dwie lekcji)

Testy Kołakowskiego i Miłosza związane ze śmiechem i spotkanie z psychologiem. Dowcipy o innych narodowościach i dowcipy o Polakach.

Uświadomienie sobie faktu, że to co nas śmieszy innych może boleć.

Tolerancja

Inny nie znaczy gorszy

(wycieczki poza Warszawę)

WŚ- 6

WW- 2

Dyskusja na temat postaw nietolerancyjnych. Wykład i dyskusja na temat pojęcia tolerancji p. Magdaleny Środy lub innego etyka. Mini scenki.

Zrozumienie pojęcia tolerancji, zrozumienie przyczyn postaw nietolerancyjnych i krzywd jakie mogą wyrządzić. Wyjaśnienie, że tolerancja nie oznacza zgody na to, aby inni istnieli, ale na to, by żyli blisko nas.

Słowniczek wyrazów związanych z tolerancją.

Analiza tekstów pomocniczych i dokumentów. Konstrukcja słowniczka.

Poszerzenie słownictwa i kształcenie umiejętności formułowania myśli.

Tolerancja- cecha prawdziwej demokracji.

Mini prezentacje uczniowskie na temat demokracji i tolerancji. Dyskusja podsumowująca.

Uświadomienie dlaczego tolerancja jest jedną z najważniejszych cech demokracji.

Nietolerancja przyczyną współczesnych konfliktów światowych.

Wycinki z prasy, dyskusja i kolaż. Praca w grupach.

Zrozumienie pojęcia „fanatyzm” i identyfikacja zachowań fanatycznych.

Po zrealizowaniu programu proponuję przeprowadzenie następujących zajęć. Celem tego spotkania jest pokazanie młodzieży, że pomimo wielu różnic istnieje między nami wiele podobieństw, które pozwoliły na nawiązanie bliskich więzi. Siadamy w kręgu. Każdy uczeń w stosunku do każdego swojego kolegi odpowiada na następujące pytania: Za co cię lubię? Co ci zawdzięczam? Zajęcia trwają dość długo, bo po trzech latach wspólnej pracy młodzież ma bardzo wiele do powiedzenia na ten temat. Po zakończeniu wypowiedzi każdy z uczestników (w tym nauczyciel) czuje się dowartościowany i w jakiś sposób ważny i akceptowany przez grupę.

W tramwaju- studium przypadku (dwie lekcje)

Opowiadania na temat sytuacji, w których nastąpiły zachowania nietolerancyjne. Mini scenki. (współpraca z polonistą)

Uświadomienie, że brak reakcji na zachowania nietolerancyjne oznacza ich często akceptację. Uczenie się zachowań w trudnych sytuacjach. Studium przypadku- przedstawienie.

Tolerancja a samorządność

Spotkanie z zaproszonym gościem z samorządu terytorialnego na temat- "Demokracja i tolerancja w środowisku lokalnym”

Uświadomienie, że problemy tolerancji są obecne w rzeczywistości społecznej i politycznej.